2025年初，各省专升本报名启动，考试也即将举行。去年，全国共有本专科毕业生超1000万人，但考虑到近些年中国经济增长放缓，企业招聘需求不断减少，数百万专科生就业形势更加艰难，专升本也成为专科生提升自我，甚至逆天改命的机会之一。
然而，2025年的专升本考试和招生录取政策对广大专升本考生来说并不友好。
首先，专升本政策在近几年发生了重大调整，其中最为引人瞩目的便是 985、211高校不再招收专升本学生，这一决定，让专科生们失去了通过专升本进入名校的机会；其次，考试科目和难度也发生了显著的调整，以往相对固定的考试科目，变得更加多样化和复杂化，考试内容的广度和深度也在增加，这些都让备考难度直线上升。
基于以上原因，在专升本培训竞争激烈的赛道上，一些专升本机构的学生人数腰斩，然而一位被学生们亲切称为“老唐”的专升本计算机教师，凭借其独创的“最小知识闭包”教学法，获得了众多年轻粉丝，成为互联网上的“唐门”教主。
如果更深入地了解老唐本人，也许这个结果就没那么让人意外了。
坚持理解而不是背诵，化身产品经理不停迭代
老唐，本名唐志，重庆人，2006年重庆大学计算机专业毕业以后就一直在大学主讲计算机课程。2016年，老唐成为重庆人文科技学院大数据系系主任，一个偶然的机会，他进入了专升本计算机培训领域，在那里，他找到了自己热爱的事业方向。计算机专业本硕出身，再加上此前高校任教和为多家大型企事业单位提供技术服务的经历，都为他积累了扎实的计算机理论知识和实践基础。
专升本作为选拔型考试，唯一的检验标准便是通关，这也注定了相当一部分人在考试前就已被淘汰，比如严重偏科或者不够自律的。一些大专生甚至有时候更需要情绪按摩，也就是现在市面上所称的情绪价值。很多专升本教育机构会刻意用营销话术满足学生情绪价值，比如说宣扬速成应试，无脑技术流通关。考生迷迷糊糊交了钱，以为自己在学习，实则蹉跎了时间而不自知。
老唐则认为，专升本是学生们一生只有一次的机会，不容挥霍。他在这方面相当理想主义，不想去做那个一开始就让人觉得很爽的老师，他想成为真正给学生铺路的服务者和产品经理。
在研发产品和服务学生的过程中，老唐也遇到不少难题。比如，他的学生很多都是县城甚至乡村的大专生，学文科的居多，由于多年形成的应试习惯，学生一开始并不太接受打基础式的方法，希望他直接勾选出重点方便直接背诵记忆，但老唐坚持计算机课程最重要的还是理解，为了方便学生理解和消化课程知识，提升通关率，十多年来，老唐持续不断地对产品和服务迭代，最终他创新研发出了“最小知识闭包”教学法，并专门针对程序设计这项最令学生头疼的科目提出了“程序设计SOP”的概念。
老唐的付出获得了回报。以 2024年的专升本考试为例，重庆市普通文科类268分及以上分数段共11人，而他的学生就占了8位；普通英语类268分及以上分数段，他的学生占比也达到了45.4%，这无疑证明了老唐在专升本计算机教育领域的专业和影响力。
在众多受益于“老唐”教学法的学生中，小刘的经历颇具代表性。在成为老唐学生之前，他的计算机只能考五十几分，尤其是程序设计部分到了“看到就害怕”的程度，他当时的想法就是指望老唐多押对几道题，但是通过老唐的教学方法，最终他的计算机考试成绩翻倍，成功“通关”。回忆起这段经历，小刘感慨万分：“如果没有老唐的‘最小知识闭包’，我可能早就放弃了，绝望中就想起了SOP”。像小刘这样的学生还有很多，他们来自不同的专业，有着不同的学习背景，但是在“最小知识闭包”的帮助下，实现了自己的专升本梦想。
解码学生需求，创新“最小知识闭包”教学法和“程序设计SOP”理念
谈及为何创新出“最小知识闭包”的教学方法，老唐说，传统的教学方法往往过于注重知识的全面覆盖，却忽略了学生在有限时间内的吸收能力，对于很多专升本的考生来说，既要面对繁重的复习任务，又要在短时间内掌握大量的知识点，压力巨大。为此，老唐经过多年的教学实践和研究，提出了“最小知识闭包”教学法。
这一方法并非凭空而来，它的灵感源于计算机术语中的“闭包”概念。在计算机领域，闭包是将函数内部和外部进行连接的桥梁，而老唐将这一概念运用到教育领域，提出了知识闭包的概念，它就像是协助学生建立起知识地图的工具。
老唐通过对历年专升本考试真题的深入分析，精准提炼出考试中最常出现、最核心的知识点，并研究人脑学习知识的规律和学生群体学习特点，构建出一个“最小知识闭包”，帮助学生建立起一个紧密相连的知识体系，让他们能够利用关键知识点，像撬动杠杆一样，轻松地掌握整个知识体系。在这个闭包内的知识点，涵盖了大部分的考点，学生只要熟练掌握这些关键知识点，就能在考试中取得不错的成绩。
老唐从考纲中提取出计算机课程14个章节的98个知识点，利用AI工具按照考试频率编排和优化结构，再为每个知识点配备大量生动有趣的案例和故事，让学生在轻松愉快的氛围中深入浅出地理解学习，使得整个学科的知识地图以无痛的方式进入学生大脑。他希望学生拿到的是一份真正可以用的知识图谱，而不是被当成推广宣传物料，实则难以用于教学和学习的伪图谱。
人们普遍认为学习是反人性的，但老唐并不认同：“人类进化到今天，通过了大量的学习。我们天生就会对于己有利的学习感兴趣。”换言之，找准了利益点，学习会让人充满动力。
虽然有AI加持，但老唐每年仍需要花费大量人工来完成这个工作。AI只能解决粗加工的事项，课程知识地图背后细致的关联，以及知识讲解中能真正令学生茅塞顿开的那些微妙的点，只能通过人为挑选和加工。
创新“程序设计SOP”同样来自于对学生需求的理解。程序设计在重庆专升本考试中占30分（计算机满分120分），是考生与其他竞争者拉开成绩差距的一个比较关键的知识点，所以是最难同时也是最重要的。老唐解释到，SOP就是标准作业流程，使用标准化的框架应对专升本考试中的程序设计题，解决从0到1的问题。任何题目，学生只要按照这个SOP，就可以一步一步以填空的方式构造出一个“看上去基本正确”的程序并取得相应的分数。做一个类比的话，这个SOP就相当于把英语的作文题变成了填空题，难度上降低了很多，学习曲线更为平滑。
老唐每年都会在考试后制作表格，将学生们的成绩匿名公布。这在业界属于创举。对老唐而言，成绩清单是他对自己课程的检视，会促使他更努力细致地优化课程。如果学生成绩足够出众，也就意味着教学是有效的，对后来的考生价值也更大。
很多考生一开始并未选择某个老师作为备考辅助，而是在线上搜集各种学习资料，老唐可能只是其中之一。后来，很多并非老唐学生的考生也会在通关后将成绩发给他。这个小小的动作，其实是学生最大的认可——在这场或许能改变我人生的考试中，你给我的帮助最大。
在重庆地区，老唐专升本授课广受欢迎，一直在逆势增长。尽管在全国范围内专升本考点存在一些地域差异，其他地区的考生也慕名而来听他的课。老唐开始把全国各地的考点都提炼出来，加入课程，上传到b站、抖音等渠道。服务型人格的老唐乐此不疲，学生优异的成绩证明了“最小知识闭包”的价值，学生们“通关”也让他有信心投入更多精力钻研教学内容，也证明了自己的价值。
人们习惯了互联网上谁更懂吆喝就更有流量的规则，但不爱吆喝的老唐借助在互联网上无私分享，用12年完成了属于自己的授业解惑之道——一个人只要真正用心在做某件事，就一定会有结果，会被看到。尽管“被人看到”一定不是初衷和目的。
