小方，男，初中二年级学生。性格较内向，父母离异，还有一弟弟，兄弟二人都由父亲抚养。上初中后，他开始沉迷网络游戏，再没有心思安心学习，经常出走合夜不归宿。从开始的逃课旷课直至发展成不去学校，今年4月份开始辍学，大部分时间在网吧度过。还表现为亲情淡漠，在家不愿与父亲交流，加之，父亲工作较忙，无暇顾及。父亲无奈将其送到快乐成长学校进行半*事化训练与学习，父亲表示：孩子本性不差，只是沉迷网络时失去理智，离家出走，夜不归宿，在社会上结实了几个不良青年导致孩子越陷越深。
二、游戏瘾诊断
目前关于游戏瘾的诊断标准很多，大家都没有形成一个统一的标准。不过就临场实践的经验来看，我个人认为游戏瘾的标准是：上网行为如果已经影响到了上网者自身的正常工作、学习和生活，那就已经构成了游戏瘾。小方的行为即是上网成瘾。
三、成瘾心理分析
1. 小方性格上缺乏主见、自尊心强、自控力差，重朋友义气，处于青春期，反叛心理严重，对新鲜事物又充满了好奇，寻求刺激与惊险，而网络游戏恰好满足这个阶段的心理需求。加之刚进入中学，他感受到学业压力增大，在学习上遭遇到了严重的挫折后导致心理空虚，缺乏自信， 开始借助上网释放来自己的压力，逃避现实的困难，并从网上游戏和网聊中活动成就感和认同感。
2. 从小父母对其溺爱，父母离异后跟爸爸一起生活，爸爸更是对他有一种“补偿心理”，在物质提供上有求必应，加之爸爸忙于工作，没有太多时间与孩子沟通，忽了视孩子的精神需要和心理需，久而久之，孩子走进了网络虚拟世界，无视家人的关爱和劝导。
3. 同伴关系影响，同学之间相互模仿与影响，在网络游戏中相互攀比，加上他身边很多同学也会有游戏瘾，使他在同伴中找到认同感。还受到社会上不良青年的影响，更让他无心学习，在网络中学求快感。
4. 刚进入中学，他感受到学业压力增大，在学习上遭遇到了严重的挫折后导致心理空虚，缺乏自信，开始借助上网释放来自己的压力，逃避现实的困难，并从网上游戏和网聊中获得成就感。
四、治疗方案及目标
学校军训练磨练小陶的意志，将其拉回现实世界，配以心理辅导，能让他摆脱对网络的盲目依赖，重新认识自己。采取“心理咨询+素质培养+学习提升+军化管理+家长课堂+后期回访”这一治疗模式。重点从他的认知纠正、行为训练以及家庭教育入手，借助学校、家长和小陶本人三方力量共同努力帮助其戒除游戏瘾。让他正确认识网络和使用网络，恢复正常的学习和生活，进而处理与父母的关系。
五、 治疗过程：
1、 刚入校时，孩子因为不理解父母，不适应脱离了网络的生活环境，情绪很不稳定，表现很烦躁不安。通过心理老师多次亲切交谈，消除小陶的抵触情绪，建立良好的咨访关系，以便让其配合心理老师下一步工作的开展
2、 军化训练，远离网络环境，规范学生行为，养成良好有序的生活作息习惯，通过跑步、篮球、拳术、军姿等运动训练转移其注意力，从有益身心的运动中体验到愉快和成就感，提高抗挫力和自控力，培养其坚强的意志。
3、 认知重建，主要是通过心理辅导改变其坚定而又顽固的信念，如“游戏真棒”，“上网真好玩”，“再没有比上网更刺激的事了”，帮助其端正上网的动机以及对网络的态度：不从感情上厌恶和排斥它，采取“导”而非“堵”的中肯态度、让其充分认识到成瘾后的严重影响。同时学习一些为人处事、与人沟通的方法和技巧，同时处理一些消极的情绪和想法，分辨朋友的损益，理解父母的苦心，培养学习生活的热心，学习积极的应对方法和发现身边的社会支持，渐渐地培养对上学的兴趣，为新的初中学习和生活做好准备。
4、 积极参加学校各类活动，例如下乡体验劳动人民的艰苦生后，30公里的拉链活动，学校的文艺表演，参加感恩演讲、亲子活动等，全方位提高自身素养，在生活中学会坚持、珍惜与感恩。
5、 心理老师作为学生与家人之间联系的桥梁，及时沟通与反馈孩子在校情况，并鼓励孩子与家人多通过书信联系，小方与爸爸的通信由最初的埋怨不理解，慢慢开始学会关心家人，反省自己，并且学会了与家人做朋友，和一起畅想未来。小方爸爸也在心理老师的建议下在教养方式上有所改变，学会科学的与孩子沟通，关注孩子的心理需要。
六、咨询效果的评估
经过四个月的努力，小方顺利从学校毕业，通过军化训练与心理老师对其进行多方面辅导，小方已从当初让父母头疼的游戏瘾少年转变成一个懂事、乖巧的男孩，能正确认识网络，自我控制力得到提高，从家校联谊活动以及平时与家人的书信交流中可以看出，他与家人的给他增多了，亲子关系的得到了较大的改善，对于学习的态度也端正了，还对自己规划的未来充满了期待。正如他的出营感言中写到的：“时间匆匆，转眼间我在快乐成长学习锻炼四个月了，回想以前的自己是多么的惭愧，一天到晚不回家，整天泡在网吧里，父母一而再，再而三的给我机会，我却没有一丝悔改，反而变本加厉，让父母伤透了心……现在我不再是那个不听父母话、沉迷网络的孩子了，我以后一定会继续努力……”日前，小方已回到家中，通过电话回访小方爸爸表示小方现在上网时能上能下，自控力很好。而且已经回归到当地某中学读书，并且是自愿申请从初一读起，打好学习基础，他的自信心、成绩也有显著提高，处理实际问题能力也有明显进步，学校老师对他的评价也不错。总体来说，小方能接受我们的教导，重新正确认识自己、认识网络、表示对回归学习的兴趣和渴望，并最终能步入新的学校，这是我们的收获和欣慰。
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