在辅导孩子学习英语的过程中，很多爸爸妈妈都给自己的宝宝收藏过许多大咖老师推荐的书单。
书单随便一搜一大堆，可难度层次不一，内容主观随意，实用价值又有多少？与其盲目跪求书单，不如了解一下英语分级阅读体系。
看完这篇文章，您会了解到：
为什么要了解“分级阅读系统”？
最常用的分级阅读系统有哪些？
AR、蓝思这些系统，是怎样给一本书评级的？
怎么利用分级阅读系统选择适合孩子阅读的书？
分级阅读是什么？
爸爸妈妈们多多少少都听说过分级阅读的概念，那么英语的“分级阅读”究竟是什么，又为何而设呢？
其实分级阅读并不是一个新兴概念，早在1965年，美国就通过了Elementary and Secondary Education Act(ESEA)法案，要求政府资助小学教育，打破统一教材，提出阅读能力的重要性。
著名的NCLB(No Child Left Behind Act)法案更是专门就阅读问题而制定的：一是针对K-3儿童的阅读优先计划(Reading First)，另一项就是专门针对学前儿童的早期阅读优先计划(Early Reading First)。
NCLB法案要求各州开发能够测试出学习者基本技能的测评体系，极大地推动了测试体系的细化和阅读体系的完善。
为什么要了解分级阅读？
分级阅读是一种阅读教育理念：孩子学习阅读时，应该阅读和Ta的能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。
简单来说，就是在提供一部分已知内容的基础上，再加上比之略高一点儿的材料。这样，孩子既不会因为学习内容晦涩难懂而放弃学习，也不会因为学习内容过于简单而得不到提升和进步，英文分级阅读就是“踮起脚尖阅读”的学习方式。
常见的分级阅读体系有哪些？
英文原版书常用的四大分级阅读体系有：
Lexile蓝思分级系统
Accelerated Reader(AR)分级系统
Guided Reading Level(GRL)指导性阅读分级体系
Developmental Reading Assessment(DRA)发展性阅读评估分级。
Accelerated Reader(AR)分级系统（网站：www.arbookfind.com）
有时候我们会看到书上贴着这样的分级标签，这是什么意思呢？
这就是AR系统对这本书所作的分级。2.1表示它的阅读难度相当于美国孩子在小学二年级第一个月末尾所能达到的平均独立阅读水平（注意是独立阅读，不是在老师和爸爸妈妈的帮助下阅读）。
而在AR官网上查询这本书（输入书名/作者/ISBN都可查找），还可以获得更详细的信息。2.1是这本书的ATOS Book Level，它是经过对整本书的文本内容分析，结合平均句子长度、平均单词长度、词汇难度、全书单词数四个数据分析得出的。这样的评估方式可以很准确地定位一本书的语言难度，甚至比著名的蓝思系统还要准确。
除了语言难度，AR系统还评定了每本书的兴趣水平，也就是书籍信息页的Interest Level。它把K-12年级分为四个阶段，根据读一本书所需的理解能力和心智水平进行评估。
有时一本书语言非常简单，却能引起大孩子的阅读兴趣，对于英语启蒙偏晚的大孩子或阅读能力远远超前的小孩子来说，同时参考这两个数值，更能选出合适的书。
AR网站还免费提供非常强大的书籍检索功能（Advanced Search），锁定语言难度和兴趣水平区间之后，可以从丰富的附加条件（Additional Criteria）中进行选择，比如动物话题童书或者凯迪克/纽伯瑞奖童书，可以根据自己的兴趣和需要选择。
蓝思系统（Lexile）（网站：www.lexile.com）
蓝思（Lexile）系统也是目前应用广泛的分级阅读体系。蓝思分级阅读体系（The Lexile Framework for Reading）是美国儿童健康和人类发展研究院为了提高学生的英语阅读能力水平，组织美国众多专家、学者，授权MetaMetrics公司研发而成，至今已有30年历史，是全球最具公信力的英语分级阅读标准。
相比AR系统用四个参考值来评定一本书的语言难度，蓝思系统针对文本的分析方式要简单些，主要参考词汇的常见度和句子长度。一本书中的词语越是常见常用、句子越是短小简单，这本书的蓝思指数也就越低。
什么是蓝思指数？可以这么理解：蓝思系统把读者的阅读能力和书的难度水平都划分成一个个小单位，用“蓝思”（Lexile）来表示，简写成“L”。一本书的难度是100L，表示在蓝思系统里它包含100个这样的难度单位。
蓝思阅读测评体系分为对书籍文本的测评和对读者的测评：即个人读书能力指数（Lexile Reader Measure）和书的难易度指数（Lexile Text Measure），两者采用相同的度量标尺，两种指数的范围都是最低200L、最高1700L。读者可以根据自己的阅读能力，轻松地选择适合自己的读物。
例如得到1000L指数的考生在阅读同等1000L的图书的时候，能够理解全部内容的75%以上。孩子如果可以读懂一本英文图书的75%以上，对于提高孩子的阅读能力、增加学习兴趣感有显著效果。选书时，在孩子阅读水平基础上-100L到+50L的范围内都是比较恰当的。
有时你会在一本书的蓝思指数前看到“AD”“BR”等字母标识，这是蓝思系统的贴心之处，为一些特别的读者群体/书籍类型设置了对应分类。
AD-家长引导
一些书语言上有些难度，孩子要到一定年级才能独立阅读，但内容上适合爸爸妈妈讲给孩子听。像著名的Guess How Much I Love You（猜猜我有多爱你），标级是AD690L，说明它在语言难度上已经达到小学二三年级水平，但可以作为爸爸妈妈讲给孩子听的亲子共读启蒙书。
BR-初级读物
有些特别简单的书还无法给出蓝思指数，适合刚刚开始学习阅读的小朋友来尝试。
HL-语言难度低，兴趣水平高
简单来说就是，如果一个孩子阅读启蒙较晚，启蒙绘本已经无法满足Ta的心智，比较难的长篇故事又很难读懂，这时就适合读“HL”类型的书。
GRL-指导性阅读分级体系和DRA-发展性阅读评估分级
Guided Reading Level/ Developmental Reading Assessment
前面说的AR系统和蓝思系统都是覆盖K-12（幼儿园大班到12年级）全部年级阶段的阅读分级体系，并且包含对读者和对书籍的两方面评估；而GRL和DRA只覆盖K-8年级，前者针对书本，后者针对读者进行评估分级，两者可以互相匹配。
GRL图书分级有时也称为F&P Text Level Gradient，是为了纪念两位创始人Fountas和Pinnell。它广泛应用在美国小学阶段，著名的分级读物系列Step Into Reading也参考了这一标准。
GRL分级考虑了文本的十大特点：包括问题、结构、题材、主题、文学性、句式、用词、易读性、插图和版式，按照由易到难的程度，将图书分为由A到Z的26个等级。这些等级与年级的大致对应关系如下：
GRL分级的特色在于：1.其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的方法，避免了机械化，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定；2.与蓝思分级相对侧重语言训练和读物难度相比，GRL分级在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素。
可以与GRL匹配的DRA体系，它的特殊之处在于：它不是标准化测试，而是通过一系列标准来帮助教师观察、记录和评估学生平时的阅读表现，比如学生的阅读习惯、朗读流利度、理解能力等，因此结果更细致全面。因为DRA评级需要由专业老师来进行，这里不作详细介绍。
知道了欧美国家常用的分级方法，是不是就能够完全按照这个标准给孩子选书了呢？其实不是。
分级的概念，不管是年级分级体系（Grade Level Equivalent）、指导性阅读分级体系（Guided Reading Levels）、发展性阅读评估分级体系（Developmental Reading Assessment Levels），还是蓝思分级体系，这些分级体系里年龄和等级标注，指的都是英语为母语的孩子，我们不能直接生套在我们孩子的年龄或年级上。
除了参考分级标准之外，这里再给大家介绍一个简单有效的参考方法：五个手指法。
让孩子随意翻到一本他们想读的那本书任何一页，请孩子开始阅读，孩子每碰到一个生词，就伸出一个手指。当孩子读完整页书后，请他们数数伸出了几个手指。如果是0~1个手指，那么这本书对孩子而言就太容易了；如果是2~3个手指，那么这本书的难易程度恰到好处，适合孩子阅读；如果是4~5个手指，那么这本书现阶段让孩子自主阅读就有点难。
值得注意的是，五个手指法对于处在启蒙阶段的孩子暂不适用，它主要是用于帮助已经开始自主阅读的孩子判断难度。
阅读和教育都是非常个性化的事，没有哪个孩子能被精确的分级，同一级别的书是否适合孩子的兴趣，阅读时实际感受到的难度也会相差很多。
分级系统虽然好用，但不要过分迷信。孩子读一本书时是乐在其中还是愁眉苦脸，是流畅自如还是磕磕绊绊，这是分级系统没法告诉你的。标准化的系统能给我们参考和指引，却没法替代爸爸妈妈对孩子的观察、了解和爱，比起量化的分级数值，更值得爸爸妈妈留意的是孩子阅读一本书时的真实反应：是投入而有共鸣，还是无聊或受挫？
当孩子带着理解去读Ta真心喜爱的书，阅读力量才会得到最真实有效的增长。
